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校園創客空間整體解決方案
基于線上“創新創意”互聯網資源分享平臺，通過活動區(創客教學體驗區)、討論區、創造區、材料區、展示區，采用STEAM創新教學方法，以線下產品制作與線上理論學習相結合的模式，采用先進的物聯網技術、移動互聯技術、桌面操作工具等建立一個線上線下互聯互通的創客空間。通過該平臺的建設校園“創客”們可以協作、共享，實現從創意到產品的轉變。
營造能夠充分支持學生進行多方面探究性學習的良好環境。激發學生設計創意的興趣、愛設計創意的欲望，讓學生親身經歷設計創意的過程、獲得設計知識、掌握創意方法、培養創新素養的活動場所。
探究性實驗是在教師引導下，由學生自己設計實驗步驟，并經歷探究過程，自己從中得出結論。因此，創客空間會提供各種各樣的探究儀器、設計實現工具，創設一個面對真實事物進行探究與面對想象設計進行實現的環境。創客空間所進行的實驗活動充分體現學生主體性，提高學生的參與度，既有利于學生基本知識技能的形成，又有利于培養學生的動手能力與解決實際問題的能力。
功能區平面布置圖
1、 創新創意平臺
旨在為有創新創意的學生、眾多制造商、天使投資者搭建一座橋梁，讓學生提出好的創意，整合學生資源參與創意設計，為好的創意產品找到合適的生產者和投資者，為制造商尋找好的產品和投資機會。通過該平臺，能夠讓有創新創意思想的學生零成本地更快實現創業夢想。
該平臺將通過需求牽引協同研發、技術跨界價值再造、創意空間創客樂園、聯創服務一站解決、聯創社區交流互動等功能的聯動，充分發揮平臺的技術、設計、制造和產業鏈配套優勢，打通與社會領域互通互聯的雙向渠道，激活我院內部資源潛力，集聚創意創想，協同外部資源，打造“互聯網+”新經濟形態下開放式創新的眾創眾包平臺、研發協同的眾創眾包平臺、智能制造的聯接平臺通過線上網絡平臺實現線上信息共享，線下運營平臺實現線下需求對接和設計、研發、生產等實踐。
空間結構示意圖
2、 活動區(創客教學體驗區)
活動區有兩個功能：（1）用于集中學習、上課；（2）用于舉辦小型活動，如班級比賽；這里相當于電腦室，但其桌椅又方便移動，以便開展活動。
活動區內設有投影儀、3D互動一體機、臺式電腦、多功能打印復印一體機、無線網絡覆蓋。用于大班授課讓學生了解創客精神和創客文化，通過在線學習全球的創客教育情況和創客的發展;用于學生學習程序的編寫，培養學生的編程思維和編程能力;結合電子硬件，讓學生學習以及掌握電子程序實現的方式，了解程序和功能的實現;結合配套的高級創客工具箱，讓學生能夠自由活動創意出有電子功能的簡單模型作品;用于學生學習機器人結構以及機器人控制程序，了解更多機器人的實現方式。熟練使用三維設計軟件，使作品更趨向于產品化。
3、 討論區
討論區主要用于小組討論，或老師對小組學習進行小范圍指導，需要這樣一個相對封閉的區域。
4、 創造區
學習創意設計與制作;了解高端智能控制系統、物聯網、三維藝術設計；參與高端創客大賽場地，讓學生設計制作更高端創客作品。創造區是校園創客空間的核心功能區，學生就是在這里將想法變成現實。這里有品種眾多、先進高技術的設備，同時還考慮學生的設備操作能力和安全需求，很多設備為特殊設計的桌面級裝備。
當校園創客們有了自己的創意想法后，就可以協同團隊成員在本區進行產品的創作發明。這個區域采用開放的空間布局，為創客們提供臨時工作的區域，便于進行簡短的探討、交流。這是一個創客們的專屬空間，在這個空間里面可以為各個專業學生提供創意所需儀器設備，還有各類原材料和各種不同類型工具。
5、 材料區
材料區主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設備，有一定的保管箱柜和制度，一般由專人負責，也可以是半開放方式。
6、 展示區
展示區往往是在校園創客空間的前端（即入口處），用于展示學生自己的創客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數量眾多的小作品和需要適當保護的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動。展示區也陳列一些外來作品（經典展品），用于開擴學生眼界，啟發學生創新靈感。
讓學生了解創客作品的實現方式以及應用;培養學生的成就感和自信心;通過展示區展示產品，開發學生創新思維能力并且能夠分享展示出來;培養學生團隊協作能力，組織并完成一件創客作品的討論設計工作。
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